gatita_shu (![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
gatita_shu) wrote2011-03-29 10:21 am
gatita_shu) wrote2011-03-29 10:21 am
Entry tags:
Описательная похвала и не только.
Присказка.
Недавно перед ребенком открылся мир компьютерных игр. Как я ни оттягивала этот момент, он все равно настал. И, чтобы процесс не превратился в денно-нощное сидение у монитора, я сразу установила правила:
1. играем по 30 минут в день.
2. если после первого предупреждения "время закончилось, выключаем", понадобилось второе, то от времени следующего дня отнимаются 15 минут, если третье - остальные 15 минут, т.е. ребенок не играет один день.
3. кроме карательных мер есть еще и бонусы: при чтении трех страниц букваря в день к общему времени прибавляется 3 минуты.
Собственно история.
Помимо того, что Антон научился распоряжаться отведенными ему ресурсами - временем, так он еще и начал читать букварь. Не без удовольствия, надо сказать, и с ощутитмым результатом. Сейчас уже может прочесть предложения из 3-4 коротких слов.
И вот недавно, после того как он прочел пару предложений, говорю ему:
- Ты уже начал понимать то, что написано. - выдерживаю паузу, - Что бы это значило?
Задумался.
- Я научился читать! - и в глазенках восторг ))
Вот так представился случай использовать описательную похвалу, о которой говорила Аня Лапшина на нашем консультантском тренинге.
Если бы я просто сказала "здорово, мне нравятся твои достижения!" был бы эффект от моих слов таким же по силе? Вряд ли. Мозг получил вкусняшку, расслабился и размяк. А в этом случае был стимул реагировать и генерировать собственную вкусняшку.
Когда мы хвалим оценочно, мы показываем насколько НАМ подходит то, что сделал ребенок. А когда описательно - проясняем образ мира ребенка. Описывая то, что произошло мы даем ему возможность самому сделать выводы и оценить свои действия. А что может быть ценнее, чем самостоятельно сделанное заключение о самом себе?
Значит мы помогаем ребенку стать хозяином самому себе, самостоятельно выносить суждения о своих способностях, навыках, результатах действий и не зависеть от оценок окружения.
Недавно перед ребенком открылся мир компьютерных игр. Как я ни оттягивала этот момент, он все равно настал. И, чтобы процесс не превратился в денно-нощное сидение у монитора, я сразу установила правила:
1. играем по 30 минут в день.
2. если после первого предупреждения "время закончилось, выключаем", понадобилось второе, то от времени следующего дня отнимаются 15 минут, если третье - остальные 15 минут, т.е. ребенок не играет один день.
3. кроме карательных мер есть еще и бонусы: при чтении трех страниц букваря в день к общему времени прибавляется 3 минуты.
Собственно история.
Помимо того, что Антон научился распоряжаться отведенными ему ресурсами - временем, так он еще и начал читать букварь. Не без удовольствия, надо сказать, и с ощутитмым результатом. Сейчас уже может прочесть предложения из 3-4 коротких слов.
И вот недавно, после того как он прочел пару предложений, говорю ему:
- Ты уже начал понимать то, что написано. - выдерживаю паузу, - Что бы это значило?
Задумался.
- Я научился читать! - и в глазенках восторг ))
Вот так представился случай использовать описательную похвалу, о которой говорила Аня Лапшина на нашем консультантском тренинге.
Если бы я просто сказала "здорово, мне нравятся твои достижения!" был бы эффект от моих слов таким же по силе? Вряд ли. Мозг получил вкусняшку, расслабился и размяк. А в этом случае был стимул реагировать и генерировать собственную вкусняшку.
Когда мы хвалим оценочно, мы показываем насколько НАМ подходит то, что сделал ребенок. А когда описательно - проясняем образ мира ребенка. Описывая то, что произошло мы даем ему возможность самому сделать выводы и оценить свои действия. А что может быть ценнее, чем самостоятельно сделанное заключение о самом себе?
Значит мы помогаем ребенку стать хозяином самому себе, самостоятельно выносить суждения о своих способностях, навыках, результатах действий и не зависеть от оценок окружения.
no subject
no subject
no subject