Можете ли вы сходу сказать что такое логарифм или моль (не та, что с крылышками)?
Я не смогла. А ведь эти понятия в моей голове присутствовали довольно долгое время. И я даже оперировала ими когда решала задачки по алгебре и химии. Но вот ЧТО это такое - не отложилось в голове, значит суть этих явлений так и осталась непостигнутой. А без понимания сути явления невозможны никакие самостоятельные действия с ним, кроме тех, которые показали. Так воспитывается шаблонное мышление. Чтобы "копать от забора до обеда", большего не надо. В
той системе
кому-то не надо.
Да, я опять про образование.
Как-то наткнулась на книгу А. Звонкина "Малыши и математика", скачала и забыла. Недавно "случайно" натыкаюсь на нее снова и решаю-таки прочесть. И через несколько станиц уже не могу оторваться от чтения. Это своеобразный дневник ведения математического кружка для совсем маленьких деток, начиная с 4 лет, изложенный легким языком, со множеством интересных наблюдений особенностей детского восприятия в зависимости от возраста и других занимательных фактов из областей, далеких от математики.
Привлечь ребенка 4-5 лет к такой, казалось бы, "сухой" науке, как математика - дело не из простых, на мой взгляд. Автор же подаёт свой предмет так, что "вкусно" им заниматься. Он Мастер своего дела - настолько хорошо знает суть дисциплины, что может объяснить очень доступно для понимания карапузов и простыми словами. Эти две вещи больше всего ценю в педагоге: умение зажечь интерес и объяснить суть.
( Судите сами )
